Parecer acerca da Prova de Exame Nacional do Ensino Secundário, Prova Escrita de Biologia e Geologia 702 – 2.ª Fase 2023

Depois de uma análise exaustiva à prova e da recolha dos contributos dos nossos associados, consideramos que a mesma se apresenta globalmente equilibrada, alinhada com as Aprendizagens Essenciais (AE ́s) e com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória Obrigatória (PASEO), mas com um grau de complexidade e dificuldade superior à prova da 1.a Fase deste ano.

Relativamente à sua estrutura, verifica-se a manutenção do número de itens cuja resposta contribui obrigatoriamente para a classificação final, à semelhança da prova da 1.a Fase (20 em 30, com 5 opcionais, com melhor pontuação, em 10 possíveis) e dos últimos anos, estando em linha com a informação previamente disponibilizada pelo IAVE.

Constatou-se igual número de itens de construção relativamente à prova da 1.a Fase (5), que consideramos adequado.

Atendendo a que o número de itens avaliados que contabilizam para a classificação final do aluno é de 25 (número ímpar), ainda assim, existe equilíbrio entre as componentes de Biologia e Geologia.

No entanto, na componente de Geologia verificou-se um certo desequilíbrio entre os conteúdos do 10.o e 11.o anos de escolaridade, com pendor para o 11.o.

O grau de dificuldade da componente de Biologia parece-nos globalmente mais exigente do que o da Geologia. Esta conclusão é baseada no facto de vários itens de Biologia obrigarem a uma mobilização de um conjunto mais diversificado de competências, de conteúdos/conhecimentos e a uma interpretação mais apurada da informação fornecida pelos documentos de apoio. São exemplo disso os itens 15 e 17 do Grupo I.

Relativamente à 1.a Fase, verificou-se um aumento do número de itens cuja resolução requer a interpretação simultânea de vários documentos, o que também ajuda a justificar um maior grau de complexidade/dificuldade desta prova.

Salienta-se a relevância, a variedade (imagens, tabelas, gráficos e esquemas) e a qualidade gráfica dos documentos de apoio, focando-se unicamente na realidade portuguesa. Além disto, realçamos a coerência e a continuidade temática entre os e grupos (I e II) da prova, bem como o facto de existirem alguns itens que misturam as componentes de Biologia e Geologia de forma também coerente, como são exemplos os itens 19, 21 e 22 do Grupo I.

As características da prova permitiram a sua resolução no tempo previsto.

Consideramos globalmente apropriado o rigor científico da prova.

Contudo, baseados na análise da Versão I da prova, gostaríamos de destacar alguns pontos:
Grupo I
- O Texto 1 refere "...Cruziana - pistas deixadas pelo deslocamento de trilobites.". Seria preferível a referência "...Cruziana - icnofósseis correspondentes a pistas deixadas pelo deslocamento de trilobites".
- Itens 3 e 4 - as rochas "Filito carbonoso" e "Xisto grafitoso" não estão elencadas nas Aprendizagens Essenciais como rochas metamórficas que o aluno deva conhecer. Desta forma, impunha-se uma informação no texto ou uma nota sobre as mesmas, à semelhança da explicitação de outros conceitos (como a definição de "albufeira" no Texto 3). Esta situação ganha maior relevo pelo facto
de os itens 3 e 4 focarem estas rochas.
- Item 7 - os critérios de classificação do item deverão aceitar o conceito "recristalização" como alternativa a "metamorfismo", uma vez que aquele é o conceito correto neste caso concreto.
- Item 18 - o Texto 2 refere, na sua penúltima linha, que "...as folhas ricas em compostos nitrogenados, que, quando caem, servem de alimento aos invertebrados aquáticos.". Assim, o elemento B dos critérios de classificação deverá conter, como alternativa, a ideia/transcrição desta frase. O facto de os mexilhões servirem de alimento às trutas deverá ser mencionado na resposta ao item, no entanto, não deverá ser obrigatória a sua menção no elemento B, podendo constar do elemento C, garantindo a independência dos elementos.
- Item 22 - consideramos os critérios de classificação deste item exemplares, quer pelas diferentes alternativas de resposta em cada elemento, quer pela independência entre os 2 elementos, aspeto importante e com reflexos sobre os resultados dos alunos, e que a APPBG tem vindo a enfatizar e a defender ao longo do tempo.

Grupo II
- Item 1:
a) o item é muito interessante, mas o tipo de ação requerida aos alunos e os seus critérios de classificação levantam-nos várias dúvidas quanto ao grau de concretização do item pelos alunos, fazendo-nos antever, também, dificuldades acrescidas na sua correção/classificação por parte dos professores classificadores.

b) sugerimos que, em alternativa ao conceito "inoculação", seja aceite a referência a "infeção por Phytophthora".

Grupo III
- Item 2 - pela análise da Figura 5B, solicitada no item, não fica clara a eliminação da opção (D), o que só é possível recorrendo à informação do texto ("...o deslocamento dos blocos rochosos tem sido responsável pelos episódios sísmicos ocorridos nos últimos 3,6 milhões de anos."). Assim, conclui-se que a formulação do item deveria remeter, também, para a informação contida no texto e não apenas para a figura 5B.

Coimbra, 26 de julho de 2023

A Direção da APPBG

• 2023-07-26 15:50:00